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Singen nach Noten - Lektion 10

Lieder mit 6 Tönen (C bis A) und Achtelnoten
6/4- und 6/8-Takt
BEMERKUNGEN ZUM TEMPO:
Wenn die Tempo-Vorgaben der rechten Seite als Einzähler beim Mitsingen benutzt werden,
ein Lied jedoch mit Auftakt beginnt, empfiehlt sich folgendes:
Tempo-Vorgabe abspielen - im Tempo weiterzählen - Lied im richtigen Moment starten. %abc %%setfont-1 Times-Italic 14 %%beginsvg %%endsvg

Lieder mit 6 Tönen (C bis A) und Achtelnoten

X:1 T:Der Mond ist aufgegangen M:4/4 L:1/4 Q:1/4=80 K:C V:1 C|DCFE|D2CE|EEAG| w:1.~Der Mond ist auf-ge-gan-gen, die gold-nen Stern-lein w:2.~Seht ihr den Mond dort ste-hen? Er ist nur halb zu F2EE|EEFE|D2zC| w:pran-gen am Him-mel hell und klar. Der w: se-hen und ist doch rund und schön. So DCFE|D2CE|EEAG| w:Wald steht schwarz und schwei-get und aus den Wie-sen w: sind gar man-che Sa-chen, die wir ge-trost be- F2EE|EEFE|DDC2|] w:stei-get der wei-ße Ne-bel wun-der-bar. w:la-chen, weil uns-re Au-gen sie nicht sehn. X:2 T:Hickory, dickory, dock! O:Folksong from England %%staffnonote 2 %%beginsvg %%endsvg %%map xhead C, heads=x-head, print=C %%linebreak $ M:3/4 L:1/4 Q:1/4=160 K:Cmaj V:1 %%text "tick tock" in der 2. Stimme = Nicht singen, sondern auf Holz klopfen %%voicemap xhead EFG|FED|E2z|zzE|$ E2G|F2D|E2z|zzE|$ w:Hick-or-y, dick-or-y, dock! The mouse ran up the clock; The E2E|G2G|F2F|A3|$ GAG|FED|C2z|zz2|] w:clock struck one, the mouse ran down, Hick-or-y, dick-or-y, dock! V:2 %%MIDI program 115 %%voicemap xhead z3|z3|z2C,|C,z2| w:(tick tock) z3|z3|z2C,|C,z2| w:(tick tock) z3|z3|z3|z3| w: z3|z3|z2C,|C,z2|] w:(tick tock) X:3 %%beginsvg %%endsvg %%map xhead C, heads=x-head, print=C %%map xhead c' heads=x-head, print=c T:Pufferbellies M:4/4 L:1/8 Q:1/4=90 %%score (1 2 3) K:C V:1 %%text Die x-förmigen Notenköpfe bedeuten: Geräusche machen (puff = Dampf ablassen, toot = Zugpfeife) %%voicemap xhead %%pos vocal down C2CEG2G2|FFAAG2G2| w:Down by the sta-tion ear-ly in the mor-ning, FFFF EEEE|D2DDC4| w: see the lit-tle puf-fer-bel-lies all in a row CCCEG2G2|FFFAG2G2| w:See the sta-tion-ma-ster turn the lit-tle hand-le, x8|D2D2C4|] w: off we go! V:2 %%MIDI program 121 %%voicemap xhead %%pos vocal down x8|x8| x8|x8| x8|x8| C,2C,2x2x2|x8| w:puff, puff, V:3 %%MIDI program 76 %%voicemap xhead x8|x8| x8|x8| x8|x8| x2x2c'2c'2|x8| w:toot, toot, X:4 T:Michael, row the boat ashore O:Spiritual M:4/4 L:1/8 Q:1/4=100 K:Cmaj V:1 %%text Wenn der Rhythmus der weiteren Strophen nicht perfekt zu dem der 1 . Strophe passt, %%text setzt man üblicherweise die Strophentexte unter das Lied. %%text Der/die Sänger/in muss sich einen geeigneten Rhythmus suchen, der in den jeweiligen Takt passt! C2E2|G3EG2A2|G4E2G2|A8|G4E2G2| w:1.~Mi-chael, row the boat a-shore, Hal-le-lu-jah, Mi-chael, G3EF2E2|D4C2D2|(E4D4)|C4|] w:row the boat a-shore, Hal-le-lu- _ jah. W:2.Sisters help to trim the sail, Hallelujah, W:Sisters help to trim the sail, Hallelu - jah. W: W:3.The river is deep and the river is wide, Hallelujah, W:Milk and honey on the other side, Hallelu - jah. W: W:4.Jordan's river is chilly and cold, Hallelujah, W:Chills the body but not the soul, Hallelu - jah.

6/4- und 6/8-Takt

X:1 T:Melodie im 3/4-Takt M:3/4 L:1/4 Q:1/4=140 K:C V:1 EFG|AGF|G3|E3|C2E|D2E|C3|z2z|] X:2 T:Dieselbe Melodie im 6/4-Takt M:6/4 L:1/4 Q:1/4=140 K:C V:1 %%text Manche Melodien lassen sich auf mehrfache Art notieren. %%text Obige Melodie ist aus einer geraden Anzahl von Takten zusammengesetzt und sehr regelmäßig gebaut. %%text Es lassen sich daher 2 mal 3/4 Takt zu je einem 6/4-Takt zusammenfassen. EFG AGF|G3E3|C2ED2E|C3z2z|] X:3 T:Dieselbe Melodie im 6/8-Takt M:6/8 L:1/8 Q:1/8=140 K:C V:1 %%text Beim Abspielen ist kein Unterschied zwischen den 3 Varianten. %%text Beachte, dass das Tempo im 3/4-Takt und im 6/4-Takt mit 140 Viertelnoten pro Minute angegeben ist, %%text das Tempo im 6/8-Takt jedoch mit 140 Achtelnoten pro Minute EFG AGF|G3E3|C2ED2E|C3z2z|] X:4 T:The Bear Went Over the Mountain T:Ein Lied im 6/8-Takt %%wordsspace 1cm M:6/8 L:1/8 Q:1/8=200 K:Cmaj C|E2E E D E|F3E2E|D2D D C D|E3C2D| w:1.~The bear went o-ver the moun-tain, the bear went o-ver the moun-tain, the E2E E D E|F3 A2 A|GA G FE D|C3zz|] w:bear went o-ver the moun-tain to see_ what he_ could see. W: W:2.He saw another mountain (3x) W:And what do you think he did? W: W:3. He climbed the other mountain (3x) W:And what do you think he saw? W: W:(Go back and repeat verses 2 and 3 ad nauseam)

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